EL conocimiento de la Matemática es un componente de la cultura general e integral de todo educador cubano. El presente trabajo muestra Acciones Metodológicas para la dirección del trabajo metodológico en el contenido de los números fraccionarios. Esta temática fue seleccionada por las deficiencias que se han presentado en los resultados del aprendizaje como muestra de la poca preparación de los docentes y debilidades en trabajo metodológico desarrollado por las estructuras de dirección. Para su realización se utilizaron diferentes métodos de investigación educativa en los niveles teóricos, empíricos y matemáticos, así como instrumentos asociados a los métodos para conocer el estado real de la muestra. Los principales efectos de la ejecución de las acciones se centraron en la concepción desarrolladora de la Matemática por parte del metodólogo. Al aplicar la propuesta se pudo comprobar que se utilizan variadas formas de trabajo metodológico para tratar dicho contenido teniendo en cuenta la didáctica en los diferentes actividades que se proponen con énfasis en los niveles de dificultad y desarrollo de habilidades ya adquiridas.
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